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人民教育出版社高中历史简介

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为解决农民和农村小企业“贷款难”问题,农行在完善信用评级,放宽准入门槛,创新担保方式的同时,还在微型信贷服务上积极探索,在内蒙古、湖北组建村镇银行,让更多农民获得急需的小额贷款服务。研究生培养方面,有11个一级学科和42个二级学科硕士学位授权点,3个硕士专业学位授权类别,5个工程硕士领域,建有省级产学研联合培养研究生示范基地和省级专业学位案例库、教学案例推广中心。

高中历史《课标》对课程理念、课程目标、课程内容等,都做出了规定。人民出版社高中历史教科书严格按照《课标》的规定编写。在课程标准中,内容标准是主体,它提出了具体的历史教学内容和课程目标。该教科书尽量不任意突破《课标》规定的内容,不任意提高《课标》要求的能力,注重对学生学习过程、学习方法和情感态度与价值观的培养。 对于《课标》“知识与能力”维度的目标,教科书在引导学生完成历史知识学习的同时,注重学生分析问题、解决问题等各方面能力的培养。比如在必修(Ⅰ)的专题九“当今世界政治格局的多极化趋势”中,有一条标准是:“了解美苏两极对峙格局的形成,认识美苏‘冷战’对第二次世界大战后国际关系发展的影响。”对于“美苏两极对峙格局的形成”,《课标》的要求是“了解”,因此在人民出版社高中历史必修一中,对美苏两极对峙格局是如何形成的做了明确而简要的介绍,要求学生通过教科书了解这段史实即可,不做更高、更难的要求。而“美苏‘冷战’对第二次世界大战后国际关系发展的影响”,《课标》的要求是“认识”,教科书就通过德国分裂、朝鲜战争、古巴导弹危机、越南战争,这些史实让学生在学习过程中感受到,在冷战局面下,美苏间的对抗与危机虽不时发生,但双方总是寻求各种途径达成妥协,世界形势逐渐走向缓和;冷战局面下的两极对抗与妥协,为各种力量发展提供了一定的机会。 ……

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