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mc官网下载:一年级上册《口耳目》微课教案

[ 作者:佚名 文章来源:网络转载 更新时间:2018-10-10 5:37:21| 收藏本文 ]
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教材来源:义务教育教科书,人民教育出版社2016年版 
教学内容来源:小学一年级语文(上册)第一组 
课型:精读课 
授课对象:一年级学生 
目标确定的依据: 
1.课程标准的相关要求 
(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 
(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。 
(4)阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。 
(5)努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。 
(6)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 
(7)认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。 
2.教材分析  
本课是看图识字,让学生认识简单的身体部位。课文分两部分:第一部分是一幅含有生字的图画,画面展示了学生熟悉的生活场景,对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语,呈现生字“站、坐”,并以两幅京剧人物形象,让学生形象地感知坐、立的规范,引导他们养成良好的生活习惯。 
3.学情分析 
学生通过这个单元的前两篇识字课文的学习,对课文构成的各部分及其功用,对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解,这是学生学习这篇课文的基础。课文中的字,绝大多数学生在生活中通过各种渠道已经认识,并了解字义了,要充分利用这个有利条件开展教学。学生已经知道并实践了正确的执笔姿势和写字姿势,但由于生理及心理的原因,坚持正确的姿势时间会比较短,因此,教学过程中必须经常提醒督促,以能养成习惯。   
学习目标: 
   1.在没有拼音帮助的情况下,能从整体字形上正确认读“口、目”7个生字;并能结合自己的生活经验,用生字组词或说简单短语、句。 
2.认识笔画“横折”“撇”,知道笔顺规则“先外后里再封口”,继续学习在田字格上写字,正确书写“口”等4个生字,注意笔画在田字格位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 
3.通过不同形式的读,能正确、流利地朗读儿歌,读准字音,读出韵味,读中感受坐立行卧应有的精气神。 
学习重点: 
在识记生字、练读儿歌的基础上,能用普通话读准字音,在句子中注意停顿,把句子读通顺。 
学习难点: 
能正确、流利地朗读儿歌,。 
评价任务: 
    任务一:能从整体字形上正确认读“口、耳、目”5个生字;用生字会组词或说简单短语、句。 
    任务二:能按笔顺规则,在田字格中正确、端正、整洁地书写“口、目”2个生字。能在正确、规范地书写两个笔画“撇”。 
 教学过程: 
小朋友们,大家好!今天我给大家讲的微课是统编教材一年级上册识字一的第3课《口耳目》,首先我们来做一个游戏。 
一、游戏导入(本环节开始使用微课教学) 
1.孩子们,我们来做一个游戏“摸一摸”,我来说,你来摸。 
2.摸一摸你的小嘴巴,摸一摸你的小耳朵,摸一摸你的小眼睛,举起你的小手,抬起你的小脚。 
   3. 每一个孩子都找到了:嘴巴、耳朵、眼睛、小手、脚。其实它们还有一个名字,大家想知道吗?今天我们就来学习它们另外的名字。 
二、图字对照,领悟识字方法。 
(出示课件)1.讲述“口”字的字理。 
(1)嘴巴的另外一个名字就叫做“口”,那古人要把“口”字写下来,是怎么写的呢?(出示古代象形字“口”) 
(2)这就是古代人造出来的“口”字,和图片嘴巴再比一比,你发现了什么?(这个字和图片很像。) 
(3)这个“口”字从古代人刚造出来的时候,一直到我们现在看到的“口”字,经过了很多变化呢!我们一起来看一看。(展示“口”字演变过程并进行解说) 
“口”字刚造出来的时候,和嘴巴的样子很像,还有向上翘起的嘴角呢!慢慢地,口的形状变方了,但是嘴角还留着呢,后来嘴角没有了,字的形状变得更方了,最后就变成了我们现在的“口”字。(齐读,记字形。) 
(4)看到这个“口”字,我们马上就能想到它指的是——嘴巴。那你能说一说和“口”有关的哪些词语呢?(开口、闭口、口中、笑口常开、口齿清楚)后来,像嘴巴一样打开的口子,我们也用这个“口”,比如“门口”、“出口”、“入口”…… 
(5)古代人,真聪明,他们能根据一样东西的样子造出汉字,慢慢地,为了书写方便就成了我们现在使用的汉字。这样的汉字我们就把它们叫作——象形字(板书“象形字”)。 
2.现在,老师请小朋友看图和古代象形字,猜一猜,这应该是我们现在的哪个字?为了书写方便,“耳”也是一步一步从古代的象形字变成了我们现在用的汉字。(教师一步一步出示“耳”的汉字演变过程,理解“耳”象形。) 
(1)“耳”就是——教师指“耳朵” 
“耳朵”垂下来的这块软软的肉就是——耳垂; 
姑娘们挂在耳朵上的圆环就叫——耳环; 
耳朵和眼睛合起来还可以说是——耳目。 
有的小朋友能把别人的话听得很明白,把要他看的东西看得很清楚,这就是“耳聪目明”,简单说就是——“聪明”!对呀,你们都很聪明! 
3.讲述“目”的字理(出示课件) 
( “目”的象形图片),看一看图片,猜一猜这个古代汉字是什么? 
(1) 你是怎么猜出来的?(因为它的样子很像一只眼睛。) 
(2)他说得对不对呢?我们一起来看一看。(出示“目”的图片) 
(3)古代人根据眼睛的样子造出了汉字“目”,可是这个是最早的汉字,和我们现在用的汉字不大一样,我们一起来看一看,它又是怎么一步一步变化过来的呢?(展示“目”的演变过程) 
(4) 最后为了书写方便,就成了我们今天用的汉字“目”。“目”就表示——眼睛。对,那眼睛发出的光就叫——“目光”,有的人,两只眼睛都失明了,我们就说是“双目失明”。 
(5)小结古代人在造“耳”和“目”的时候,也是根据它们的什么来造的?——形状。所以“耳”、“目”也都是——象形字! 
4.连线 
(1)出示“手、足”和它们的象形字图片,连一连。 
(2)“足”的另一个名字叫做“脚”,出示生字,认读。 
(出示结束语)小朋友们,我们认识了“口、耳、目、手、足”这五个字,你们会认了吗? 
(以上环节使用微课教学) 
三、指导写字。 
  (一)指导书写“ 横折”。 
1.师讲述新笔画横折和竖。 
2.生观察后描红练写。 
(二)指导书写“口、目”。 
1.课件出示“口”“目”。 
2.指生给“口、目”两字组词。 
3.指名领读。 
4.老师范写“口”,重点指导“口”上大下小,不要把“口”写成方块; 学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。 
5.学生先描红,再书写“口”,师边巡视边提示。 
6.师范写“目”字,强调中间两横间要留有距离。 
7.生描红后书写“目”字。 
8.师展示优秀作品。 
四、总结 
今天我们不但明白了什么是“象形字”, 还认识了7个生字,正确漂亮地书写了2个生字,希望孩子们以后处处留心,发现更多的象形字。 

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